به گزارش خبرنگار گروه فرهنگی پایگاه خبری تحلیلی «دیار آفتاب» مهدی زندیه‌وکیلی صبح امروز در شورای آموزش و پرورش استان مرکزی با تأکید بر ضرورت توجه به ابعاد محتوایی و مدیریتی طرح‌های تحولی گفت: تحول در مدرسه صرفاً به تأمین زیرساخت، تجهیزات و امکانات فیزیکی محدود نمی‌شود، بلکه باید در فرآیندهای محتوای آموزشی، تربیتی و نحوه اداره مدرسه نیز تغییرات ملموس ایجاد شود.

وی با اشاره به اجرای طرح «مدرسه تراز جمهوری اسلامی» اظهار کرد: طرح‌های تحولی زمانی می‌توانند اثرگذار باشند که ابتدا وضع موجود به‌درستی بررسی و سپس برای حرکت به سمت وضعیت مطلوب، راهبرد و برنامه مشخصی تدوین شود. در این مسیر باید بازخوردهای اجرای طرح نیز مورد توجه قرار گیرد تا نقاط قوت تقویت و اشکالات احتمالی اصلاح شود.

استاندار مرکزی افزود: اگر قرار است طرحی در سطح گسترده اجرا شود، نباید صرفاً به انجام تکالیف قانونی و کسب امتیاز توجه کنیم، بلکه باید ببینیم این طرح چه تغییری در کیفیت تعلیم و تربیت، مدیریت مدارس و فرآیندهای آموزشی ایجاد کرده است.

زندیه‌وکیلی با تأکید بر ضرورت تقویت مشارکت‌های مردمی در اداره مدارس بیان کرد: یکی از مهم‌ترین محورهای تحول در مدارس، ایجاد بسترهای تشویقی برای مشارکت پایدار نهادهای محلی، خانواده‌ها، خیرین و گروه‌های اجتماعی است. مدرسه نباید صرفاً یک ساختمان آموزشی باشد که پس از ساخت و تجهیز، مسئولیت آن به مدیر و کادر مدرسه محدود شود.

وی تصریح کرد: حامیان مدارس می‌توانند علاوه بر تأمین تجهیزات و امکانات، در کیفیت آموزشی و تربیتی نیز نقش‌آفرین باشند و نسبت به مسائلی مانند کمبود نیروی آموزشی، کیفیت تدریس، وضعیت پرورشی و نیازهای واقعی دانش‌آموزان حساس باشند.

استاندار مرکزی اظهار کرد: گروه‌های مردمی، والدین، خیرین، بازنشستگان، روحانیون و افراد اثرگذار محله می‌توانند به‌عنوان «حامی مدرسه» در کنار مدیران قرار بگیرند و با توجه به اقتضائات هر منطقه، برای ارتقای کیفیت مدارس مشارکت کنند.

زندیه‌وکیلی با بیان اینکه مشارکت مردمی باید از حالت اسمی و تشریفاتی خارج شود، گفت: تشکیل گروه‌های حامی مدرسه زمانی ارزشمند است که این افراد در عمل پیگیر مسائل مدرسه باشند و برای رفع نیازهای آموزشی، تربیتی و زیرساختی آن اقدام کنند.

وی خاطرنشان کرد: هدف از تحول واقعی این است که وقتی وارد یک مدرسه می‌شویم، تغییر را نه فقط در ظاهر و ساختمان، بلکه در شیوه مدیریت، کیفیت آموزش، برنامه‌های تربیتی و میزان مشارکت مردم احساس کنیم؛ حتی اگر این تحول در ابتدا محدود باشد، ایجاد یک تغییر واقعی و پایدار، بسیار ارزشمندتر از اجرای ظاهری یک طرح و کسب امتیاز بدون اثرگذاری واقعی است.

انتهای خبر/